El G u i n i g u a d a https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada <p>ISSN 0213-0610&nbsp;&nbsp; <strong>eISSN 2386-3374</strong></p> <p class="Cuerpo"><strong>Publicaci</strong><strong>ó</strong><strong>n cient</strong><strong>í</strong><strong>fica</strong>, de acceso abierto y con revisión por pares (doble ciego) adscrita al <em>Portal digital de Revistas cient</em><em>í</em><em>ficas</em> de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y a su SPDC y bajo la responsabilidad editorial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la universidad homónima.&nbsp; Su objetivo principal es fomentar la investigación y el intercambio de ideas a partir de la comunicación de resultados de investigación y de reflexiones fundamentadas en&nbsp; los distintos niveles y escenarios educativos. Contempla tanto la investigación cuantitativa al uso como la cualitativa (etnografía educativa, estudios de caso, metodología holística, análisis del discurso, diseños aplicados…). Se ofrece a la comunidad científica como un instrumento de análisis, reflexión y construcción de conocimiento sobre propuestas en torno a la investigación educativa (teórica y aplicada) y a la innovación en educación.</p> <p class="Cuerpo"><span style="color: #006600;">Indexada en las bases nacionales del CSIC (ISOC) y en otros Directorios y Sistemas de evaluación (</span><span style="color: #006600;"><span style="color: #cc0000;">ESCI</span> -Web of Science-, ERIH PLUS, REDIB, LATINDEX, DICE, DIALNET, MLA, IN-RECS, RESH, DOAJ, Crossref, DULCINEA, </span><span style="color: #006600;">SHERPA/ROMEO, CIRC 2020, CARHUS+2018, MIAR, CCUC, Google Scholar, AURA, SienceResearch.com, ROAD, </span><span style="color: #006600;">Portal del Hispanismo, Most Wiedzy,&nbsp;WorldCat, WOS Master Journal List, </span><span style="color: #006600;">JournalTOCs, JfF...)</span>.</p> <p>&nbsp;</p> Universidad de Las Palmas de Gran Canaria es-ES El G u i n i g u a d a 0213-0610 <p><strong><em>El Guiniguada</em> </strong>se distribuye en abierto bajo una licencia <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES">Creative Commons Reconocimiento–NoComercial–SinObraDerivada 4.0 Internacional</a>.&nbsp;Permite pues que los autores retengan, sin restricciones, los derechos de autoría así como los de publicación y difusión (esta última en una web personal o en un repositorio institucional). Igualmente, los artículos pueden ser descargables y compartirse siempre que se reconozca la autoría, que no se realicen cambios y que no se utilicen comercialmente (CC BY-NC-ND).&nbsp;&nbsp; <strong>En los números anteriores a 2020 los derechos de autor eran transferidos a la Revista, pero desde el &nbsp;Volumen 29 (2020) se aplica la política de derechos de autor actual</strong>.</p> <p>La Revista proporciona por tanto un acceso abierto inmediato a su contenido basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento, de acuerdo con la definición <a href="https://www.budapestopenaccessinitiative.org/">BOAI</a> de acceso abierto. Los autores no pagan por publicar en <strong><em>El Guiniguada.</em></strong></p> <p>El destinatario principal de esta publicación es la comunidad científica en general. No obstante, dado el interés social de los temas vinculados con la educación, <strong><em>El Guiniguada</em>&nbsp;</strong>es consciente de la previsible proyección general que sus volúmenes puedan tener. Su acceso abierto permite, igualmente, el conocimiento libre y general de su contenido.</p> <p>Quienes publiquen en esta revista aceptan pues los términos siguientes:</p> <ol> <li class="show">Conservarán sus derechos de autoría y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" target="_blank" rel="noopener">Licencia de reconocimiento de Creative Commons</a>&nbsp;que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista.&nbsp; Asimismo, se indica que no se puede hacer un uso comercial de la obra; tampoco está permitido su uso derivado.</li> <li class="show">Podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un repositorio institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.</li> <li class="show">Podrán difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en los perfiles académicos o profesionales de los autores...) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase&nbsp;<a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html">El efecto del acceso abierto</a>).</li> </ol> <p>Asimismo y de acuerdo con la política de acceso abierto <a href="https://www.budapestopenaccessinitiative.org/">BOAI</a>, todo el contenido está disponible gratuitamente sin cargo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular los textos completos de los artículos, o usarlos para cualquier otro propósito legal, sin solicitar permiso previo del editor o del autor.&nbsp;</p> Preliminares, créditos y Tabla de contenidos, Vol. 29. Preliminary p., credits & Table of Contents, Vol. 29 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1275 <p>Incorpora los créditos de presentación de la Revista o Preliminares que incluye además el Equipo editorial y el sumario o <strong>Tabla de contenidos</strong> del volumen 29 (2020). Los Preliminares pertenecen al equipo editor de la Revista, concretamente a su directora (Juana-Rosa Suárez Robaina, ULPGC). El <em>In Memoriam</em>, que cierra excepcionalmente esta sección del volumen 29, lo firma Víctor Manuel Hernández Suárez (ULPGC).</p> Dra. Juana-Rosa Suárez Robaina ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 01 07 Mujeres, educación literaria e interculturalidad. Women, Literary education and Interculturality. 10.20420/ElGuiniguada.2020.334 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/El%20Guiniguada%20%28Mujeres%29 <p>La sección 1 o monográfica del presente volumen 29 de <em>El Guiniguada </em>se publica bajo el tópico<em> Mujeres, educación literaria e Interculturalidad.&nbsp;</em>La educación literaria reside en la enseñanza y el aprendizaje de las habilidades y destrezas necesarias para leer de forma competente los textos literarios y aporta el protagonismo del valor educativo de la literatura porque se centra en las competencias que le son propias. Desde una mirada actual y universal esta debe asumir el reto de abordar en el aula una serie de decisiones desde una perspectiva respetuosa, inclusiva y transformadora. La educación intercultural y plurilingüe constituye un elemento básico que favorece la convivencia cultural y tolerancia, tan necesarias en sociedad. Y en este marco complejo de relaciones literarias y multiculturales dentro del contexto educativo, las mujeres creadoras reivindican su presencia después de tantos años de invisibilidad no aceptada. El trabajo que aquí se presenta recoge buena muestra de ello.</p> M-Begoña Gómez-Devís Josep Vicent Garcia-Raffi ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 08 17 Inventando la Heroína de las Mil Caras: una propuesta didáctica de creación literaria.Inventing the Heroine of a Thousand Faces: a Literary Creation Didactic Proposal. 10.20420/ElGuiniguada.2020.335 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/El%20Guiniguada%20%28Hero%C3%ADnas%29 <p>Esta propuesta didáctica ejemplifica el uso de la escritura creativa como una forma de acercarse al discurso de género, a través de la generación de un héroe o heroína de fantasía. Se ofrece una actividad en la que se trabaja el conflicto aparente y el conflicto subyacente, donde los roles de género pueden ofrecer respuestas diferentes y redefinir las estructuras narratológicas. El alumnado trabaja sobre su propia creación literaria para definir sus expectativas literarias y los conflictos hegemónicos que se presentan en las historias de fantasía y ficción de su contexto social e ideológico. El contraste de los textos de creación propia con el análisis de textos y ejemplos audiovisuales de fantasía y ciencia ficción de creadoras literarias y de personajes femeninos, presenta una oportunidad para generar un espacio contrastivo y constructivo, a la vez que enlaza con competencias educativas y facilita un acercamiento comparativo a la critica literaria.</p> Catalina Millán Scheiding ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 18 29 Construcción de identidades genéricas desde la educación literaria en el último curso de Secundaria. Construction of gender identities from literary education in the last year of Secondary School.10.20420/ElGuiniguada.2020.336 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1152 <p>Este trabajo persigue favorecer una construcción crítica de las identidades genéricas desde la educación literaria en la adolescencia. Los objetivos específicos son el reconocimiento de la feminidad, la masculinidad, el amor y la sexualidad como construcciones culturales (para facilitar el desarrollo de modelos de género y conductas amorosas y sexuales lo más libres y reflexivas posible) y la identificación de ejemplos de la trampa de la mujer total (doble trabajo) y sus consecuencias y de la vinculación entre el tipo de relación de pareja que se entabla y la autoestima/el poder de los participantes. Tras la introducción teórica, presentamos una propuesta de club de lectura dirigida al último curso de Secundaria a partir de tres novelas que reflejan los tópicos y problemas aludidos y el cuestionario pretest-postest (seguimos un diseño cuasiexperimental) que los alumnos contestarían antes y después de su implementación para valorar el desarrollo de los objetivos fijados.</p> Patricia Martínez León Josep Ballester Roca Noelia Ibarra Rius ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 30 41 Las escritoras y sus obras en los manuales de italiano como lengua extranjera. Female writers and their works in Italian as a foreign language textbooks.10.20420/ElGuiniguada.2020.337 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1181 <p><span style="font-weight: 400;">La literatura es un recurso muy valioso en la enseñanza de los idiomas. Sin embargo, de acuerdo con estudios provenientes de la crítica literaria feminista, la presencia de las escritoras resulta todavía minoritaria en la historia de la literatura, en los premios literarios y en las antologías, debido a los numerosos obstáculos que las escritoras encuentran a la hora de ser reconocidas como tales por los cánones establecidos. </span><span style="font-weight: 400;">El objetivo del presente trabajo es verificar la presencia de las escritoras y el uso de su obra en seis manuales de italiano como lengua extranjera actualmente en uso.&nbsp; </span><span style="font-weight: 400;">Los resultados demuestran que la presencia de las autoras en los manuales se limita a un 8&nbsp;% del total y que el uso de sus obras es tan escaso que pueden encontrarse solo dos ejemplos de ello. </span><span style="font-weight: 400;">Esta ausencia resulta del todo injustificada dada la gran cantidad de mujeres talentosas que contribuyeron a la creación del panorama literario italiano en el pasado y siguen haciéndolo en el presente.</span></p> Simona Frabotta ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 42 53 La función social de la mujer en la literatura popular: Un estudio de caso. The social function of women in folk literature: A case study.10.20420/ElGuiniguada.2020.338 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1185 <p>En investigaciones anteriores hemos desarrollado la importancia de la literatura popular en el desarrollo de la competencia intercultural en el aula (Devís, 2015; Devís &amp; Chireac, 2015a, 2015b; Morón &amp; Devís, 2016; Devís &amp; Chireac, 2017).</p> <p>En el presente estudio nos planteamos analizar los personajes femeninos en una muestra de cuentos populares recogidos en diversos lugares de los actuales estados de Haití y República Dominicana con el objetivo de discernir hasta qué punto la función social de la mujer ha estado mediatizada por el sustrato precolombino, por la repoblación africana o por la colonización europea. Así pues, los objetivos son:</p> <p>-Analizar la importancia de la literatura popular como exponente de la cultura a la que pertenece.</p> <p>-Valorar la función social de la mujer en la muestra de cuentos populares considerados.</p> <p>-Establecer los referentes comunes entre varias culturas con el fin</p> Anna Maria Devís Arbona ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 54 64 La novela juvenil de autoría femenina en la literatura catalana del siglo XXI: autoras y títulos significativos. The youth novel of female authorship in Catalan literature of the 21st century: authors and significant titles.10.20420/ElGuiniguada.2020.339 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1163 <p style="margin: 0px; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif;" lang="ES-TRAD">En este artículo presentamos una panorámica de la novela juvenil de autoría femenina escrita en lengua catalana y publicada en el siglo XXI. Citaremos escritoras que componen novelas de marcado carácter realista, en los que aparecen temas relacionados con el amor y los conflictos personales y sociales, y novelas fantásticas, en las que también caben las de ciencia-ficción. El recorrido presentado nos permite hablar del excelente estado de salud que en el siglo XXI goza este tipo de literatura, si consideramos la cantidad y calidad de las obras a las que nos referiremos.</span></p> <p style="margin: 0px; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif;" lang="ES-TRAD">&nbsp;</span></p> Moisés Selfa Sastre ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 65 74 Visitando a Mary Shelley. Diálogos didácticos entre ciencia y literatura. Visiting Mary Shelley. Educational dialogues between science and literature.10.20420/ElGuiniguada.2020.340 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1178 <p>Enmarcado en un proyecto de innovación docente relacionado con la integración de las ciencias y las letras destinado a alumnos de los Grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil, este trabajo presenta una experiencia educativa basada en la novela mítica <em>Frankenstein</em>, de la creadora inglesa Mary Shelley (1818). La elección de la obra viene motivada por la efeméride de su publicación, pero especialmente por la fortuna de poder asistir a la exposición “Frankenstein o el moderno Prometeo. Diálogos entre ciencia y literatura”, comisariada por Pedro Ruiz-Castell en la Universitat de València. Esta motivó una secuencia didáctica llevada a cabo por un centenar de maestros en formación que tenía por objetivo principal el desarrollo de estrategias de mediación cultural a partir del diseño de materiales didácticos para niños, con la peculiaridad de que estos integraban aspectos relacionados con las ciencias y la literatura</p> Antonio Martín Ezpeleta Yolanda Echegoyen Sanz ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 75 88 Las Sinsombrero o cómo leer y comprender el mundo a través de la obra de un grupo de creadoras olvidadas. The Sinsombrero or reading and understanding the world through the work of a group of forgotten creators.10.20420/ElGuiniguada.2020.341 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1172 <p>El curriculum escolar, y su concreción en los libros de texto, se centran fundamentalmente en referencias a autores donde predominan los hombres desde la perspectiva del canon, quedando en el olvido obras atribuidas a autoría femenina. Para solventar este escollo, en este trabajo presentamos un viaje a la Generación del 27 desde la voz de una serie de creadoras olvidadas –las&nbsp;<em>Sinsombrero</em>– que tendrá su final de trayecto en la fundación Rafael Alberti. Este itinerario permitirá disfrutar, dentro y fuera del aula, la obra de autores y autoras de una generación clave en la literatura hispánica y compartir su pensamiento entre los jóvenes lectores de educación secundaria en la escuela actual.</p> Ester Trigo Ibáñez Carmen Romero Claudio ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 89 100 Diseño de un estudio sobre la sostenibilidad y la educación ambiental en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Design of a study on sustainability and environmental education at the ULPGC.10.20420/ElGuiniguada.2020.342 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1146 <p>Asentar la sostenibilidad frente a los graves desastres ecológicos de todo tipo requiere una educación enfocada en el respeto y la concienciación hacia la naturaleza. Esta revolución de valores y conductas que pretende impulsar la Educación Ambiental para el desarrollo sostenible pasa, entre otros muchos ámbitos, por el protagonismo de las universidades dada la enorme influencia que tiene sobre la sociedad. La finalidad del presente trabajo es realizar el diseño y validación de un cuestionario para determinar los conocimientos, actitudes, comportamientos y opiniones de la comunidad universitaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) en diversas cuestiones, tales como: el medio ambiente y sus correlaciones, el desarrollo sostenible, la sostenibilidad y la Educación Ambiental promovidas por la Universidad, etc.</p> Tomás Tornero Gómez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 101 125 Otras literaturas, otras voces, otra didáctica en el aula de LE: una experiencia innovadora... Other literatures, other voices, other pedagogical approach in the EFL class: An innovative experience in the training...10.20420/ElGuiniguada.2020.343 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1159 <p>Este artículo se basa en un proyecto innovador llevado a cabo en la asignatura obligatoria de “Lengua extranjera para maestros/as: inglés”, del Grado de Educación Infantil y Primaria, de la Universidad de Valencia, realizado durante el año 2018-19. Se propuso conseguir el siguiente objetivo: potenciar la competencia comunicativa en lengua inglesa, el pensamiento crítico y la sensibilidad con respecto a las desigualdades de género. Para desarrollarlo se propuso el uso didáctico de una selección de textos literarios multiculturales, que se trabajaron desde la perspectiva de género, empleando la pedagogía feminista (bell hooks, 1994), que potencia el pensamiento crítico y la descentralización del poder, para promover una educación más transversal, apoyada en valores de justicia y equidad.</p> <p>&nbsp;</p> Ana García-Arroyo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 126 133 La práctica reflexiva en el Practicum de Historia del Máster de Formación del Profesorado. Reflective practice in the Practicum of History of the Master's Degree in Teacher Training.10.20420/ElGuiniguada.2020.344 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1106 <p>En el marco del sistema de competencias europeo, este trabajo analiza la importancia de la práctica reflexiva para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales, concretamente de la Historia, en los Prácticum del Máster de Formación del Profesorado, en su especialidad de Geografía e Historia, con el fin de lograr un profesorado intelectualmente comprometido, reflexivo y crítico. Para ello, a través de la investigación cualitativa y la investigación-acción, se pretende: conocer cómo se desarrolla la práctica reflexiva en el modelo de Practicum portugués, concretamente en el Practicum de Historia de la Universidad de Porto, Portugal; analizar el modelo de Practicum de la especialidad de Geografía e Historia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, acercándonos a la valoración que el alumnado hace de las prácticas y de la relación entre teoría y práctica, y, por último, reflexionar sobre nuestra propia experiencia docente durante las prácticas del Máster.</p> Beatriz Andreu Mediero ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 134 147 Euskarazko alfabetatze akademikoa helburu: irakaskuntza sistematizatzeko urratsak. Academic literacy in Basque: aims to systematize its teaching.10.20420/ElGuiniguada.2020.345 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1098 <p>Unibertsitatean sartzen diren ikasleek edukiak ikasteaz gain egin behar duten beste gauza bat eremu akademikoan komunikatzen ikastea da. Orokorrean alfabetatuta iristen badira ere, unibertsitateko ibilbidean zehar burutu behar dituzten komunikazio ekintzek akademikoki ere alfabetatzea eskatzen dute. Hori bereziki erronka handia da euskal ikasleen kasuan, euskarazko ekoizpen akademikoek oraindik ibilbide laburra izan dutelako. Hemen aurkezten den proposamen didaktikoak euskarazko alfabetatze akademikoa bideratzeko tresna izatea du helburu, bai ikasleekin erabili nahi duten irakasleentzat eta bai modu autonomoan ikasi nahi duten ikasleentzat. Proposamen didaktiko honen oinarrian generoetan oinarritutako metodologia dago eta aukeratu den generoa artikulu zientifikoa izan da. Horrekin, ikasleak esparru akademikoan komunikatzen trebatzeko baliabide bat aurkeztu eta eremu horretan sumatutako hutsune bati erantzuna eman nahi zaio.</p> Garbiñe Bereziartua Etxeberria Mari Mar Boillos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 148 163 Tierra de mujeres, Realidad silenciada de la ruralidad, memoria e identidad. Tierra de mujeres, Muted reality of rurality, memory and identity.10.20420/ElGuiniguada.2020.346 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1168 <p>La novela <em>Tierra de mujeres</em> (Seix Barral, 2019) escrita por María Sánchez deslumbra el panorama literario actual. Por su contemporaneidad con la reivindicación feminista y su rechazo de una visión bucólica del campo, la novela <em>Tierra de mujeres</em> tiene la fuerza de un compromiso intelectual por la memoria y la emancipación de la mujer. A la vez&nbsp; ensayo contra la deculturación que amenaza nuestras sociedades y manifiesto por la rehabilitación de las mujeres -desaparecidas en todos los discursos sobre el campo-, la novela de María Sánchez aporta una visión novedosa -por ser anclada en la realidad de los márgenes- sobre la inferiorización y marginación de la mujer en un mundo de poder masculino.</p> <p>&nbsp;</p> Denis Vigneron ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 164 169 Ipui onac / Fábulas de Bizenta Mogel y La fiesta en la habitación de al lado de Mariasun Landa. Ipui onac / Fábulas de Bizenta Mogel & La fiesta en la habitación de al lado of M.L.10.20420/ElGuiniguada.2020.347 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1175 <p>Bizenta Antonia Mogel Elgezabal&nbsp;(1772-1854) fue la primera mujer que publicó un libro en euskera y, a la vez, la autora del primer libro perteneciente al género de la literatura infantil en el idioma vasco. Su libro&nbsp;<em>Ipui onac</em>, publicado en 1804, es una traducción de las fábulas de Esopo acompañada por los comentarios de Mogel que refuerzan el importe didáctico de la obra. El éxito que tuvo en la época el libro de Mogel&nbsp;se puede considerar como el punto de partida de la tradición en la literatura vasca&nbsp;de las mujeres creándose un renombre a través de escribir literatura dirigida a los niños. Mariasun Landa Etxebeste (1949) es hoy en día una de las escritoras de Euskadi que más se traducen a otros idiomas. Tal como Mogel, Landa se conoce más que nada por su literatura infantil y juvenil. Como muchas escritoras vascas, Mogel y Landa han tenido que enfrentar las limitaciones patriarcales que dificultan la expresión artística de la mujer creadora. El hecho de contribuir a la literatura infantil les ha permitido a estas autoras crear un espacio para la escritura femenina dentro de las letras vascas.</p> Olga Bezhanova ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 170 175 Aprende y crea: Los géneros literarios en Primaria y Aprender creando: Los géneros literarios en Secundaria y Bachillerato. Calas en la autoría didáctica femenina. Approaches to female didactic authorship.10.20420/ElGuiniguada.2020.348 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1180 <p>Nos adentramos en dos libros publicados por Tirant Humanidades y aprobados por un comité investigador de diferentes universidades: <em>Aprende y crea: Los géneros literarios en Primaria</em>, <em>Aprender creando: Los géneros literarios en Secundaria y Bachillerato</em>. Los presentes libros constituyen un elaborado trabajo de consulta obligatoria en el ámbito de la docencia literaria desde un punto de vista práctico y motivador. A través de ellos, la autora pretende fomentar el pensamiento crítico en el alumnado y la educación emocional, utilizando la escritura creativa como uno de los recursos que nos acercan a este modelo educativo basado en las competencias.</p> Juan Pedro Barberá Cebolla María Ángeles Chavarría Aznar ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 176 179 La niña algodón, Sobre la educación socioemocional. La niña algodón, About socio-emotional Education.10.20420/ElGuiniguada.2020.349 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1154 <p>En esta reseña se examinará el libro infantil <em>La niña algodón</em> (2015) escrito por David Sánchez e ilustrado por Raúl Aguirre (este último con diversidad funcional intelectual).&nbsp;En el relato <em>La niña algodón,</em> a través de la creación de Raquel, una niña con un corazón de algodón, estos autores españoles narran simbólicamente la diversidad funcional de la protagonista y cómo esta realidad influye en su relación con los demás niños, su familia y el entorno social. Esta obra, nos da la oportunidad de analizar el desarrollo socioemocional en la infancia y adolescencia de las personas con diversidad funcional, observando de qué manera su condición altera o dificulta la socialización de estos grupos poblacionales y mostrando cómo los cuentos infantiles y juveniles pueden ayudar a crear un imaginario colectivo social y culturalmente inclusivo.&nbsp;</p> Montserrat Fuente Camacho ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 180 185 Lecturas para una pandemia. Readings for a pandemic.10.20420/ElGuiniguada.2020.350 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1238 <p>Debido a la emergencia sanitaria causada por el Covid-19, se cierran los servicios presenciales de la&nbsp; biblioteca universitaria de la ULPGC. Ofrecemos servicios a distancia y las colecciones electrónicas se convierten ahora en nuestra principal fortaleza. Y en estos momentos de incertidumbre y desasosiego, <em>Lecturas para una pandemia </em>es un nuevo proyecto de animación a la lectura en el blog de la Biblioteca de Ciencias de la Educación, <em>Tizas de colores</em>. Con la colaboración del profesorado, las reseñas de lecturas nos invitan a la reflexión o a pasar un buen rato.</p> <p>&nbsp;</p> Teresa Cabrera Morales ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 186 191 En el 25 aniversario del fallecimiento de Carmen Bravo-Villasante: Noticia de un homenaje. On the 25th anniversary of the death of Carmen Bravo-Villasante: News of a tribute.10.20420/ElGuiniguada.2020.351 https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1177 <p>Carmen Bravo-Villasante (1918-1994) fue una gran ensayista, biógrafa, articulista, crítica literaria, traductora y pionera en el estudio de la literatura infantil y juvenil (LIJ). Se trata de una investigadora que ha dejado un legado imperecedero sobre la educación literaria y sobre la relevancia de la literatura infantojuvenil en nuestra sociedad, además de una mujer que entendió el género desde una óptica muy personal. El XXIX Congreso Internacional de la Asociación de Estudios de Género y Sexualidades (AEGS) “CreadorAS en la Educación Literaria e Intercultural”, celebrado en Valencia en julio de 2019, le rindió homenaje en el 25 aniversario de su fallecimiento y también como festejo de su reciente centenario, por ser una creadora en sentidos amplios de la palabra y para reivindicar el protagonismo de su figura en el debate sobre la literatura infantojuvenil española y latinoamericana.</p> Elia Saneleuterio Brígida M. Pastor ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-07-12 2020-07-12 29 192 200