Servicio de Publicaciones y Difusión Científica (SPDC), Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Parque Científico-Tecnológico, Edificio Polivalente II, C/ Practicante Ignacio Rodríguez, s/n
Campus Universitario de Tafira, 35017 Las Palmas de Gran Canaria, Spain
eISSN: 2386-3374
10.20420/ElGuiniguada.2013.333 (doi general de la revista)
speaking Students of Chinese Origin from the EEE-8
DOI (en Sumario/Título, en WEB de la Revista) Recibido el 18/06/2023
Aceptado el 18/11/2023
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4.0 Internacional License.
Speech Disfluencies in Spanish-speaking Students of Chinese Origin from the EEE-8
Yang Song yang.song@pku.edu.cn Universidad de Pekín. China
RESUMEN
En este estudio, se han escogido aleatoriamente 347 discursos de la prueba de traducción oral del Examen de Español como Especialidad realizado en China en 2019 con el propósito de analizar las disfluencias que cometen los estudiantes chinos que están a punto de graduarse en la carrera de Filología Hispánica. Se ha descubierto que las pausas sonoras representan la forma más frecuente (55,83 %), seguidas por las pausas silenciosas (15,18 %), la autocorrección fonética (9,57 %), la repetición parcial (8,54 %), la repetición completa (6,06 %) y la autocorrección léxica (4,82 %).
PALABRAS CLAVE
DISFLUENCIAS DEL HABLA, ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN, ESTUDIANTES SINOHABLANTES, PAUSAS
ABSTRACT
For this study, we choosed randomly 347 speeches from the oral translation test of the Spanish as a Speciality Exam held in China in 2019 to analyze the disfluencies made by Chinese students who are on the verge of graduating from the Hispanic Philology degree. The findings revealed that sound pauses were the most common form (55,83%), followed by silent pauses (15,18%), phonetic self-correction (9,57%), partial repetition (8,54%), complete repetition (6,06%), and lexical self-correction (4,82%).
KEYWORDS
Speech disfluencies, communication strategy, non-native Chinese students, pauses
Introducción
La ausencia de fluidez verbal trata de un fenómeno habitual en el habla cotidiana: el hablante autocorrige lo que ha dicho, repite sílabas o palabras1, alarga un sonido, agrega unidades lexicalizadas o no lexicalizadas, etc. Sirva como muestra de estos fenómenos
—en negrita2— el siguiente ejemplo extraído del corpus Val.Es.Co. 3.0:
1 En este trabajo se deja de lado el uso pragmático de algunos marcadores discursivos como bueno bueno bueno, vale vale, ya ya, etc.
2 Las negritas que aparecen en este ejemplo son marcadas por el autor.
C: he lla- he llamao a mi casa estaba mi abuelita y le digo (ab)uelita, ¿está la mamá? Diu noo digo y el papá? Diu noo↑(RISAS) // uelita, pues diles // QUE HE APROBADO↑=
[…]
C: [digo/ pues/ ee- vale↑ díselo¿eh? ] / díselo (Val.Es.Co 3.0 146ª1)
Estos fenómenos han sido denominados de diversas formas, tales como repair (Schegloff, Jefferson y Sacks, 1977), replacement y disruptions (Clark, 1996), error (Hartsuiker y Kolk, 2001; Hartsuiker y otros, 2005), performance additions (Clark y Fox Tree, 2002), o simplemente disfluency (Corley y Hartsuiker, 2011; Dai, 2011) o non-fluency (Wang y Jin, 2020). En este estudio, considerando que el propósito es analizar todo el aspecto que no sea fluido en un discurso, se utilizará el término disfluencia al respecto.
La disfluencia es un trastorno de habla que provoca interrupciones en la fluidez al hablar (Richards y Schmidt, 2010). Es un fenómeno tan habitual que forma un 6 % del lenguaje verbal que los humanos producen diariamente (Fox Tree, 1995; Bortfeld y otros, 2001). Desde que Chomsky (1965: 3) afirma que la teoría lingüística se ocupa principalmente de un hablante-oyente ideal que no está afectado por limitaciones de memoria, distracciones, cambios de atención e interés, y errores aleatorios o característicos, la disfluencia del habla al parecer supone un fenotipo de afasia, que se limita a ámbitos de estudio psicolingüístico y de ciencia médica. Sin embargo, con el desarrollo del análisis del discurso, han advertido que la disfluencia también puede facilitar la comprensión (Corley y Hartsuiker, 2011) y que es una estrategia comunicativa (Kovac, 2016). Así pues, hoy en día la disfluencia es un componente del acto de habla y debe ser examinado como parte del discurso oral (López-Ozieblo, 2015).
En estudios precedentes, normalmente se examina a hablantes nativos enfocándose en líneas de investigación como la disfluencia en hablantes de distintos tramos de edad (Parra Reyes y Grande Tolentino, 2019; Rojas Contreras y otros, 2020), la función comunicativa/discursiva de la disfluencia (Fraundorf y Watson, 2014), las posiciones de la disfluencia en el enunciado (Corley y Stewart, 2008; Gkalitsiou y otros, 2017; Gbadegesin, 2018), etc. Respecto a las diversas formas de disfluencias, las pausas son las más comunes en el habla espontánea (Clark, 1996: 271). Son tan relevantes para el discurso que pueden “open up a window on the mind” (Rühlemann, Bagoutdinov y O'Donnell, 2011, p. 87). Las pausas pueden ser silenciosas/vacías (Kjellmer, 2003) o sonoras/llenas/de relleno (Machuca y otros, 2015). Las primeras son la interrupción de la fonación durante las que se produce un silencio, mientras que las segundas son fenómenos de hesitación «rellenados» con elementos sonoros que produce el hablante sin ningún significado concreto (ibid.). Se considera que en la conversación verbal las pausas sonoras son una de las estrategias más empleadas (Nicholson, Eberhard y Scheutz, 2010), ya que no solo sirven para señalar cuál es el momento adecuado para efectuar un cambio de turno de palabra (Cestero, 2000), sino también para darle tiempo al hablante a planificar y a reorganizar el discurso oral (Stepanova, 2007). Los rellenos que se emplean para emitir una pausa sonora dependen del sistema fónico de cada lengua (Levelt, 1989; Giannini, 2003; Stepanova, 2007). Pueden ser sonidos como /m/ (Tottie, 2011) o /eː/ (Machuca y otros, 2015), léxicos como y en español (Kjellmer, 2003) o 然后 —literalmente significa después— en chino (Wang y Jin, 2020), incluso ruidos de aclarar la garganta (Dai, 2011).
El objetivo principal de este trabajo es describir y resumir tipológicamente las formas de disfluencias que surgen en los discursos en español producidos por estudiantes chinos, puesto que, por un lado, como profesores de español, uno de los objetivos más importantes es que los alumnos hablen español fluidamente. Pero según nuestra experiencia didáctica, aunque hablan con toda fluidez en chino, en su producción oral en español se observan abundantes fenómenos relacionados con la disfluencia. Por otro lado, no se ha realizado ningún estudio al respecto, lo cual brinda la oportunidad para aportar en un tema sumamente interesante. Cabe decir que sobre disfluencias normalmente se distingue entre típicas —interrupciones del habla consideradas como errores normales de la fluidez y pueden aparecer en situaciones de estrés comunicativo y en cualquier persona— y atípicas —movimientos involuntarios y trastorno de disfemia—. El presente trabajo se enfoca en las típicas.
Metodología
Los materiales
Los discursos analizados en este estudio se extraen del Examen de Español como Especialidad (EEE-8) celebrado en marzo de 2019 en China 3 . Este examen está administrado por el Comité Nacional de Español del Ministerio de Educación de China y equivale prácticamente al DELE de nivel C1. Se realiza anualmente desde 2002 y está destinado únicamente a los estudiantes que cursan el último año académico en la carrera de Filología Hispánica en las universidades chinas. De este modo, los examinados son comparables.
El examen tiene un total de 100 puntos. La sección dedicada a la traducción oral inversa, de chino a español, forma parte del material evaluado y representa 10 puntos del total del examen. En esta sección de prueba, los estudiantes reciben un texto de aproximadamente ciento cincuenta caracteres chinos, teniendo dos minutos para prepararse y traducirlo oralmente al español. Durante el procedimiento los supervisores registran la traducción oral para su almacenamiento en un CD y después se lo envían a la organización del examen.
Dado que los autores de este artículo participan anualmente en la corrección de los exámenes, tienen acceso a estos materiales y permiso para usarlos con fines investigadores. En 2019, 3.532 estudiantes participaron en el EEE-8. Al establecer el 95 % como intervalo de confianza y el 5 % como margen de error, se deberían extraer 347 discursos para formar el corpus. En este estudio, se escogieron 347 muestras aleatoriamente. A continuación, se presenta el texto en chino y su traducción.
Texto original:
北京的城市历史可追溯至 3000 年前。秦汉以来，它一直是中国的北方重
镇。2015 年 7 月，北京市政府决定迁往通州。这让许多人回忆起 1949 年 关于这座城市规划的争论。当时，建筑学家梁思成说：北京应是政治文化中心，而非工业中心；应限制在城区发展工业，否则会导致交通堵塞、环境污染、人口剧增和住房短缺；应保存北京的古都面貌等。 Traducción4:
3 A causa de la COVID-19, durante 2020 y 2022 no se celebró el examen, así que el último fue el del año 2019.
4 La traducción está extraída del solucionario del Examen.
La ciudad de Pekín atesora una historia de más de 3000 años, ocupando, desde las dinastías Qin y Han un lugar destacado entre las ciudades del norte de China. En julio de 2015, el ayuntamiento de Pekín decidió su traslado al distrito de Tongzhou, lo cual hacía a muchos recordar el debate en torno a la planificación urbanística de la urbe ocurrido en 1949, cuando el célebre arquitecto Liang Sicheng defendía que era necesario limitar el desarrollo de la industria en el seno de la capital, que debía ser el centro político y cultural pero no industrial, ya que lo contrario inevitablemente supondría considerables embotellamientos, contaminación, exceso de población y problemas de vivienda. Asimismo, postulaba que era necesario preservar el aspecto de la antigua capital.
Transcripción y etiquetación
La transcripción de las grabaciones ha sido una parte esencial en este trabajo. Para alcanzar el nivel de detalle necesario, la transliteración se realizó a través de repetidas audiciones y con corrección continuada, es decir, nunca se dio una transcripción por acabada, sino que fue refinándose durante el análisis. Todo el proceso se llevó a cabo totalmente de manera manual, escuchando y repitiendo cada enunciado cuantas veces fue necesario hasta poder registrar todos los aspectos vinculados con la disfluencia, y realizar una transcripción escrita precisa. La transcripción de los discursos se basa principalmente en los símbolos de Val.Es.Co. 3.0 relacionados con la disfluencia, a los cuales añadimos algunos propios que resultan necesarios para reflejar aspectos discursivos de los sinohablantes. En la tabla 1 se muestran los símbolos usados.
Tabla 1. Símbolos de transcripción
Símbolos | Significado |
/ | Pausa silenciosa, inferior al medio segundo |
// | Pausa entre medio segundo y un segundo |
/// | Pausa de un segundo o más |
e | Pausa sonora, alargamientos vocálicos o consonánticos inferior al medio segundo |
ee | Pausa sonora, alargamientos vocálicos o consonánticos entre medio segundo y un segundo |
eee | Pausa sonora, alargamientos vocálicos o consonánticos de un segundo o más |
laa | Alargamientos vocálicos o consonánticos entre medio segundo y un segundo |
laaa | Alargamientos vocálicos o consonánticos de un segundo o más |
(CARR) | Ruido de aclarar la garganta |
(COF) | Ruido de tos |
[ə] | Pausa sonora con sonido que no se usa en español |
中文 | Vocablos o frases pronunciadas en chino |
Nota. Elaboración propia
Además de los símbolos, también se han etiquetado los segmentos que representan la disfluencia, lo cual facilita el análisis cuantitativo. Las etiquetas son las siguientes (Tabla 2).
Tabla 2. Etiquetas de disfluencias
Etiquetas | Significado |
p_sil. | Pausa silenciosa. |
p_son. | Pausa sonora, por ejemplo, e, quee, [əŋ], (CARR), etc. |
r_par. | Repetición parcial, que se repite una o varias sílabas de la palabra, por ejemplo, muy impo importante. |
r_com. | Repetición completa, que se repite la palabra completa, por ejemplo, se va a se va a. |
a_lex. | Autocorrección léxica, por ejemplo, le cuesta le gusta. |
a_fon. | Autocorrección fonética, por ejemplo, ambiante ambiente. |
Nota. Elaboración propia
A continuación, se muestra como ejemplo la transcripción5 de un discurso etiquetado.
[ə]p_son. La hisr_par. la historia de la ciudad de Pekín se puede ep_son. remontar a tres años anteriores desde el imperio Qin y Han. [ə]p_son. Era [ə]p_son. era la la ciudad más importante a norte de China. [ə]p_son. Desde [ə]p_son. junio de 2015 [ə]p_son. el gobierño eel p_son. gobiernoa_fon. de la ciudad de Pekín desde se decía_fon. se decidiyóa_fon. se decidió a mudarse a Tongzhou, [ə]p_son. dejá [ən]p_son. esto dejár_com. a muchas personas para reco recordarr_par. de discusión de de r_com. oteno de esta ciudad en 1949 en ela_lex. en ese momento. [ən]p_son. El experto de la edificio Liang Si Liang Sichengr_par. dijo que Pekín [ə]p_son. necea_lex. [ə]p_so debíar_com. debía ser [ə]p_son. el centro de la política y el laa_lex. cultura, no el centro de la insduría. Se limitía el desalote de la historia en los varios si no se producía el retraso de tráfico, la contaminación de medio ambiente. El aumento de la población y la y lar_com. [ə]p_son. carencia de las viviendas necesitaba reservar //p_sil. el fenómeno de lar_com. deeep_son. la ciudad antigua de Pekín. [201939005]6
Resultados
Se ha detectado una totalidad de 5.957 formas de disfluencia en los 347 discursos. Como se puede observar en la Imagen 1, las pausas son la forma más frecuente (71,01
%). El porcentaje de las repeticiones y autocorrecciones asimilan (14,60 % frente a 14,39 %).
Imagen 1. Cantidad y porcentaje de las principales formas de disfluencia
5 Cabe decir que en la articulación se ha encontrado una gran cantidad de casos de confusión de pares mínimos —como /d/ y /t/, /b/ y /p/, /g/ y /k/—, de la lateral con el vibrante —/r/ y /l/—, etc., pero debido a que el propósito de este trabajo es analizar la disfluencia, en la transcripción no se marcan estos fenómenos.
6 La cifra entre corchetes es el número identificador que la organización del examen le asignó a cada examinado, para que la revisión de los exámenes sea anónima.
Nota. Elaboración propia
Teniendo en cuenta que los 347 discursos están compuestos por unas 41.350 palabras, se puede concluir que cuando los examinados expresan 100 palabras surgen un promedio de 14,4 formas de disfluencia y al producir cada 6,9 palabras cometen una disfluencia, una cifra que nos parece relativamente alta y sorprendente. El mayor factor que provoca este resultado relevante podría consistir en que los discursos fueron producidos bajo alta presión del examen y no de forma relajada.
Pausas silenciosas y sonoras
Se han detectado 4.230 pausas en total (Tabla 3), con 12 pausas por discurso en promedio. Teniendo en cuenta que cada discurso contiene aproximadamente 120 palabras, se calcula que al pronunciar 10 palabras se introduce una pausa.
Tabla 3. Formas de las pausas, su cantidad y porcentaje
Formas | Casos | Porcentaje (%) | Subtotal (%) | ||
[ə] | 1.367 | 32,54 | 65,88 | 70,30 | 78,82 |
[ən] | 921 | 21,78 | |||
[əŋ] | 489 | 11,56 | |||
[eɪ] | 187 | 4,42 | |||
e | 178 | 4,21 | |||
m | 153 | 3,62 | |||
a | 25 | 0,59 | |||
(CARR) | 4 | 0,09 | |||
(COF) | 1 | 0,00 | |||
otras formas | 1 | 0,00 | |||
/ | 348 | 8,23 | 21,38 | ||
// | 340 | 8,04 | |||
/// | 216 | 5,11 | |||
Nota. Elaboración propia
A grandes rasgos, las pausas sonoras (78,82 %) constituyen la mayor parte de la disfluencia. Entre todas las pausas sonoras, la vocal [ə] es la forma más frecuente, así como la más común entre todas las formas de disfluencia. El motivo, en nuestra opinión, se debe a que, por un lado, [ə] es una vocal frecuente en la lengua china (Duan, 2020, p. 35), que además de ser interjección —se escribe como 呃—, también forma la pausa en el discurso en chino (Ma, 2012). De este modo, el hecho de que los estudiantes emitan el sonido de [ə] supone una transferencia lingüística. Por otro lado, es una vocal central media y su articulación corresponde a la ley del menor esfuerzo. Por lo tanto, cuando los examinados hablan en lengua extranjera —en estudios sobre sinohablantes de inglés también se ha detectado este mismo aspecto (Wang y Jin, 2020)—, prefieren producir este sonido como una estrategia para ganar tiempo adicional en el discurso, como se puede observar en los ejemplos 3 y 4.
La arquitectura //p_sil. a la aquetor Liang Sicheng dijo, [eɪ]p_so Beijing [ə]p_so debee ser el el centro de política y cultura //p_sil. si no // [ə]p_so nor_com. debe ser el centro [ə]p_so [ən]p_so quee ///p_sil. y debe [ə]p_so reducir [ə]p_so la [ə]p_so el desarrollo de industria en la ciudad [ə]p_so si no [ə]p_so causa la transportancia la liminación de [ə]p_so el ambiente y reservar la figura de Beijing. [201934012]
La historia de Pekín puede retroceder a /p_sil. tres mil años antes /p_sil. desde la dinastía Qin y Han. [ə]p_so Siempre [ə]p_so siemprer_com. [ə]p_so la [ə]p_so la provincia más importante /p_sil. dee [ə]p_so del norte de China. En julio de /p_sil. 2015, m //p_sil. [ə]p_so el gobierno de Pekín decí decidióa_fon. moverse a Tongzhou, y este /p_sil. les hace recordar a muchas personas el debate sobre /p_sil. ep_son. el plan de esta ciudad en enr_com. mil /p_sil. novecientos [ə]p_so cuatro [ə]p_so cuarenta y nueve. En aquel entonces, laap_son. arque el arqueologista Liang Sicheng dijo que /p_sil. Pekín debía ser el centro político /p_sil. y cultural /p_sil. [ə]p_so en lugar de del centro industrial. Y debe evitar [ə]p_so la industria [ə]p_so /p_sil. en /p_sil. enr_com. Pekín, si no, puede causar contaminación medio [ə]p_so con gestión tra [ə]p_so tráfico y [ə]p_so incremento de población y /p_sil. [ə]p_so y y yr_com. problema en vivienda, y debía, y el también dice [ə]p_so dijoa_lex. que debía conservar lo que Pekín era. [201904020]
Asimismo, las sílabas [ən] y [əŋ], que están compuestas por la vocal [ə] y un nasal, también ocupan una frecuencia alta, el 21,78 % y el 11,56 % respectivamente. La sílaba [ən] corresponde al carácter 嗯, que también es una interjección en chino. La sílaba [əŋ] en ocasiones se considera como alófono de [ən], porque en las zonas dialectales del suroeste y del este de China se articula [əŋ] por [ən] (Liu, 1999), mientras que en el norte de la provincia de Shanxi y en la provincia de Gansu, que se sitúan en el norte y noroeste de China, se articula [ən] por [əŋ] (Qiao, 2003). Esto puede ser el motivo de la alternativa en algunos discursos, por ejemplo:
La remontar a tres mil años desde la dinastía Qin Han y la dinastía Han. [ən]p_so
/p_sil. [əŋ]p_so Sigue siendo [ən]p_so un lugar importante boreal. En el junio de 2015, el gobierno de Pekín decidió trasladarse a Tongzhou, lo cual /p_sil. [ən]p_so los recordó en muchas personas [ənn]p_so sobre la debate [ən]p_so en cuanto a la planificación urbana de esa ciudad en 1949. En aquel entonces, el arquitector Liang Sicheng dijo que Pekín debía ser el centro cultural y political, si no /p_sil. el centro industrial debía restriccionar el desarrollo industrial en el distrito
urbano ///p_sil. para evitar [əŋ]p_so el atasco [ənn]p_so de la comuni en tráfico y la contaminación del medio ambiente [ən]p_so la exploración demográfica y la falta de viviendas [ən]p_so debía conservar el aspecto de los pueblos antiguos de Pekín, etc. [201924017]
Igual que las sílabas anteriores, la [eɪ] también es originaria de la lengua china y fonéticamente corresponde a las interjecciones 欸 y 诶.
Además de las sílabas propias del chino, también se ha dado con la vocal /e/, la más
frecuente en el habla de los españoles nativos (Machuca y otros, 2015). Un aspecto curioso con esta pausa es que, en el corpus se han encontrado catorce discursos en los que los estudiantes usan /e/ en vez de otras pausas sonoras, y han obtenido una puntuación media (8.97) mucho más por encima del conjunto (6.24). Al analizar su discurso se observa que muestran un nivel más alto de español desde la perspectiva lingüística y fonética, esto es, conjugan correctamente los verbos, cuidan la concordancia y el orden sintáctico, pronuncian adecuadamente, etc. Como, por ejemplo:
La historia de la ciudad de Pekín se puede remontar a hace tres mil años. A partir de la dinastía Qin y la dinastía Han, siempre /p_sil. ha sido la una localización ep_son. la localización muy importante del norte de China. En julio de 2015, el Gobierno de Pekín decidió trasladarse a Tongzhou, eso recordó a muchas personas /p_sil. a muchas personas las discusiones sobre la planificación de esta ciudad en 1949. Entonces e el arquitecto Liang Sicheng dijo /p_sil. Beijing debería ser el centro cultural y político, en vez de centro industrial. Hay que limitar el desarrollo de la industria en la zona central de la ciudad, si no, ep_son. eso va a provocar /p_sil. el atástoco, el atascoa_fon. deep_son. tráfico, la contaminación de medio ambiente, eep_son. aumento ep_son. radical el aumento drástico de la población y la escasez deep_son. las viviendas. Hay que conservar el la fisonomía deep_son. laa p_son.p_son. antigua ciudad de Beijing, etc. [201934012]
Una posible explicación de este fenómeno podría radicar en que dichos estudiantes han invertido una mayor cantidad de tiempo en la exposición a discursos de hablantes nativos, abarcando entrevistas, programas de debate en televisión, películas, series televisivas, entre otros. Además, es probable que hayan tenido más oportunidades para interactuar con hablantes nativos. Al familiarizarse con este sonido particular, su producción oral tiende a reflejar una imitación de dicho patrón fonético.
Entre las pausas silenciosas, las inferiores al medio segundo y entre medio segundo y un segundo tienen una frecuencia de uso similar (el 8,23 % y el 8,04 %). Al igual que la pausa sonora de /e/, usar las pausas silenciosas cortas y medias también es un indicador que puede reflejar la competencia lingüística del estudiante. En el corpus hay un caso singular en que solo aparecen pausas silenciosas como disfluencia.
La historia //p_sil. de la ciudad Pekín se puede remontar hace treinta mil años. Desde las dinastías Qin y Han, siempre ha sido /p_sil. un importante /p_sil. ciudad del norte de China. En /p_sil. el //p_sil. julio de 2015, el Gobierno de Pekín se decidió a trasladarse a Tongzhou, que recuerda a mucha gente la decisión sobre la plantea de esta ciudad. En ese momento, el arqueológico Liang Sicheng dijo
///p_sil. Pekín debe ser el centro político y cultural en vez del centro industrial.
Hay que limitar el desarrollo //p_sil. industrial en el /p_sil. centro, si no, sugerían problemas como el atasco, la contaminación /p_sil. del medio ambiental, el incremento drástico de la población /p_sil. y la escasez de viviendas. Hay que conservar //p_sil. los //p_sil. gaspacetas //p_sil. de una /p_sil. antigua ciudad de Pekín. [201934060]
Las autocorrecciones léxica y fonética, así como las repeticiones parcial y completa presentan un porcentaje similar y relativamente bajo. Como se puede observar en el ejemplo de abajo, así como en los anteriores, si bien las primeras sirven para corregir todo tipo de error que se comete —conjugación verbal, articulación, acento, etc.—, las últimas posiblemente funcionan como estrategia para ganar tiempo adicional en el discurso. El hecho de repetir puede dar tiempo al hablante para pensar y así evitar las pausas o silencios demasiado largos.
La historia /p_sil. de la ciudad Pekín se puede tartarse hasta //p_sil. hastar_com. haciaa_lex. e tres mil años. Desde la dinastía Qin y Han siempre es /p_sil. una ciudad /p_sil. muy muyr_com. importante del delr_com. norte de China. En julio de 2015, el /p_sil. gobierno municipal de Pekín decidió trasladar trasladarsea_lex. a Tongzhou. Eso /p_sil. hace /p_sil. a /p_sil. hace quea_lex. mucha gente memorice //p_sil. las /p_sil. lasr_com. discusiones en 1941 y nuevea_lex. sobre la planificación de esta ciudad. En aquel entonces, el arquitecto Liang Sicheng dijo que Pekín debe debíaa_fon. ser el centro /p_sil. político y cultural en vez de /p_sil. un centro //p_sil. industrial ///p_sil. y Pekín y que también Pekína_lex. [ə] en Pekín se debe se debíaa_fon. [ə] prohibir //p_sil. el desarrollo industrial en la ciudad. Al contrario, lo que //p_sil. al contrario /p_sil. esto e //p_sil. esto /p_sil. conduciría a atasco tráfico, la contaminación ambiental, la multiplicación de la población y la escaz de viviendas y //p_sil. debe debíaa_fon. conservar la fi fisonomíar_par. deep_son. Pekín
/p_sil. como una ciudad antigua. [201900315]
Conclusiones
Una vez analizados los 347 discursos producidos por estudiantes chinos que se encuentran en el último semestre de la carrera de Filología Hispánica, se ha llegado a las siguientes conclusiones acerca de la disfluencia del habla.
La disfluencia es un fenómeno altamente frecuente en el discurso de los estudiantes chinos, encontrándose una forma de disfluencia cada siete palabras aproximadamente. Esto podría deberse a que, por un lado, los estudiantes experimentan una alta presión durante los exámenes y, por otro, tienden a utilizar disfluencias para ganar tiempo mientras organizan la información que van a comunicar. Por lo tanto, se podría suponer que los discursos en otras situaciones espontáneas podrían presentar resultados diferentes.
Entre todas las formas de disfluencias, las pausas son las más frecuentes, ocupando más del 70 %. Las pausas sonoras, que son las más relevantes cuantitativamente, se caracterizan por las sílabas [ə], [ən], [əŋ] y [eɪ] provenientes de la lengua china. Esto refleja la transferencia lingüística.
Dado que las disfluencias forman parte de las estrategias de comunicación y es obvio que los estudiantes necesitan ganar tiempo en el proceso de producción del discurso oral, especialmente en exámenes orales, resulta apropiado en la enseñanza del español instruir a los estudiantes en el uso de formas de disfluencias que sean familiares
para los hablantes nativos de español. Por ejemplo, se les podría enseñar a pronunciar [e].
Cabe mencionar que este trabajo ha sido principalmente un estudio descriptivo, sin adentrarse en análisis estadísticos profundos, por ejemplo, verificar si existe correlación entre la calificación y el número o tipo de disfluencias en el discurso. En nuestro caso, las limitaciones de la investigación provienen del propio corpus, dado que los discursos son producto de traducción oral en lugar de conversaciones espontáneas. La calificación en este contexto sirve principalmente para reflejar la calidad del discurso como traducción, en la que aspectos como el léxico, la sintaxis o la fonética ocupan un lugar más relevante, mientras que las disfluencias no constituyen un punto de referencia primordial. En los futuros estudios, cuando se profundice en este ámbito, se tomará en cuenta este aspecto.
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