El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural a través del aprendizaje cultural en los libros de texto.

Autores/as

  • Antonio R. Raigón-Rodríguez Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Palabras clave:

comunicación intercultural, enseñanza de lenguas, libros de textos, cultura, aprendizaje cultural

Resumen

La omnipresencia de la comunicación intercultural en nuestra sociedad hace necesario un cambio de enfoque en la enseñanza de idiomas. La mera corrección léxico-gramatical no es suficiente para garantizar una comunicación plena. Con este fin, numerosos expertos han girado hacia la llamada competencia comunicativa intercultural (CCI), hecho ya reflejado a principios de la década pasada en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación (MCERL, 2002). El libro de texto supone la guía más importante para el docente en el aula de lengua extranjera (Sercu, 2000). Por lo tanto, debemos analizar si los libros son eficientes para llevar a cabo la enseñanza cultural necesaria para el desarrollo integral de la CCI. Siguiendo a Paige (1999) y Lee (2009), hemos diseñado un modelo basado en ítems divididos en tres categorías (cultura en general, “Cultura” con mayúsculas y “cultura” con minúsculas) y hemos analizado tres libros textos de nivel B2. Mediante este modelo, hemos obtenido el número de incidencias de cada ítem y categoría enlos diferentes libros, haciendo diferenciación por destrezas comunicativas (producción oral y escrita, y recepción oral y escrita). Este trabajo acaba con una comparativa de los resultados por libro, categoría y destreza, ofreciendo una evaluación generalde los puntos fuertes y las deficiencias encontradas.

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Biografía del autor/a

Antonio R. Raigón-Rodríguez, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Antonio Raigón es Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Córdoba, España. Sus líneas de investigación son la formación intercultural del profesor de lengua extranjera, la comunicación intercultural y ha realizado estudios acerca de los procedimientos de acreditación de competencia lingüística. Publicaciones: Raigón, A. y Gómez, E. (2005). The influence of ICTS in vocabulary learning: An empirical study. Porta Linguarum (4) 87-107; Gómez, E. y Raigón, A. (2009). The intercultural training of foreign language teachers: The Spanish case. El Guiniguada (18) 53-66; Larrea, A., Raigón, A. y Gómez, E. (2012). ICT for intercultural competence development. Pixel-Bit (40) 115-124; Raigón, A. y Larrea, A. (2013). Análisis y percepción por parte del alumnado del requisito lingüístico en el acceso al Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Porta Linguarum (20) 63-76; Raigón, A. (2015). The impact of introducing foreign language requirements on the Spanish higher education system: The case of Córdoba University. Language Learning in Higher Education (5.1) 265-279.

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Publicado

2015-07-27

Cómo citar

Raigón-Rodríguez, A. R. (2015). El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural a través del aprendizaje cultural en los libros de texto. Revista De Lenguas Para Fines Específicos, 21(1), 88–108. Recuperado a partir de https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/LFE/article/view/241

Número

Vol. 21 Núm. 1 (2015): Revista de Lenguas para Fines Específicos

Sección

Sección Monográfica/Special Issue

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