Resiliencia y alumnado de español L2 en contextos migratorios
DOI :
https://doi.org/10.20420/Phil.Can.2023.604Mots-clés :
résilience, éducation, EL2, migration, décolonialitéRésumé
Face à l’augmentation dramatique des inégalités sociales, la psychologie positive et les discours d'auto-assistance ont donné naissance à la résilience en tant que compétence individuelle et valeur sociale qui a été largement acceptée dans les contextes éducatifs et, plus récemment, dans l’enseignement de l’EL2 aux migrants. Afin de délimiter les discours de resilience et leurs effets dans la classe d’espagnol L2, les objectifs suivants sont proposés : analyser leur origine et leur utilisation dans la littérature éducative, caractériser le sujet résilient et détecter les implications de leur utilisation à partir d'une logique néolibérale basée sur une approche féministe décoloniale. Les résultats révèlent que la littérature éducative adopte une approche de la résilience issue des paradigmes néolibéraux qui perpétuent des relations de pouvoir inégales.
Organismes de soutien
Ce travail a été financé par l'Agence canarienne pour la Recherche, l'Innovation et la Société de l'Information du Ministère régional de l'Économie, de la Connaissance et de l'Emploi et par le Fonds social européen (FSE), Programme opérationnel intégré des îles Canaries 2014-2020.
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