Descubriendo la fauna y la flora de nuestro campus: un ejemplo de ABP en la formación del profesorado. Discovering the fauna and flora of our campus: an example of PBL in teacher training

10.20420/ElGuiniguada.2024.715

Autores/as

Palabras clave:

ABP, Educación Primaria, Motivación, STEAM, Innovación docente

Resumen

La desafección que muestra el alumnado de magisterio hacia el aprendizaje de las ciencias naturales condiciona su rendimiento y, por ende, sus futuras habilidades docentes. Trabajando en un contexto STEAM, esta propuesta pretende acercar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a la docencia del Grado en Educación Primaria, proporcionando nuevas habilidades y herramientas por medio de una experiencia práctica sobre flora y fauna. A través de un cuestionario de motivación específicamente diseñado, se analiza el grado de satisfacción del grupo participante con esta metodología y sus expectativas respecto a su aplicación en el contexto de la etapa de Educación Primaria. Los resultados muestran una valoración positiva de la inclusión del ABP en su desarrollo formativo, poniendo de relieve la importancia de utilizar metodologías activas e innovadoras en el aula.

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Biografía del autor/a

Pablo Melón Jiménez, Universidad Rey Juan Carlos

Licenciado en Ciencias Geológicas y Doctor en Humanidades en el ámbito de la Educación por la Universidad Rey Juan Carlos. Es profesor de Didáctica de las Ciencias Experimentales y miembro del Grupo de Investigación consolidado en Educación STEM (GIESTEM) en la Universidad Rey Juan Carlos y su investigación se centra en la aplicación de la educación STEM en diferentes niveles educativos y particularmente en la formación del profesorado.

Miguel Portolés Reboul, Universidad Rey Juan Carlos

Licenciado en Ciencias Biológicas y Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos. Profesor de Ciencias Experimentales en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Miembro del Grupo de Investigación consolidado en Educación STEM (GIESTEM). Orienta su docencia hacia la aplicación práctica de los contenidos teóricos, prestando especial atención a la transmisión didáctica de las ciencias experimentales y combinando proyectos y enseñanza fuera del aula.

Jesús M. Arsuaga Ferreras, Universidad Rey Juan Carlos

Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales y codirector del Grupo de Investigación consolidado en Educación STEM (GIESTEM) de la Universidad Rey Juan Carlos. Su experiencia previa como profesor de enseñanza secundaria y científica en el campo de la química y la tecnología química para el estudio y tratamiento de agua se canaliza en la actualidad hacia la innovación e investigación educativa con enfoque STEM.

Arcadio Sotto Díaz, Universidad Rey Juan Carlos

Profesor titular de Didáctica de las Ciencias Experimentales y miembro del Grupo de Investigación consolidado en Educación STEM (GIESTEM) de la Universidad Rey Juan Carlos. Licenciado en Física y Doctor en Ciencias por la Universidad Rey Juan Carlos realiza su investigación en relación a la síntesis y caracterización de membranas para el tratamiento de aguas. En la actualidad su investigación se desarrolla en el ámbito de la educación STEM.

Citas

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Publicado

2024-07-16

Cómo citar

Melón Jiménez, P., Portolés Reboul, M., Arsuaga Ferreras, J. M., & Sotto Díaz, A. (2024). Descubriendo la fauna y la flora de nuestro campus: un ejemplo de ABP en la formación del profesorado. Discovering the fauna and flora of our campus: an example of PBL in teacher training: 10.20420/ElGuiniguada.2024.715. El G U I N I G U a D a, (33), 67–78. Recuperado a partir de https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/1721

Número

Núm. 33 (2024): El Guiniguada

Sección

A modo de monográfico/About a subject of interest, S1

Licencia

Derechos de autor 2024 Pablo Melón, Miguel Portolés Reboul, Jesús M Arsuaga Ferreras, Arcadio Sotto Díaz

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