Pestalozzi Avui: Finlàndia i l’Ensenyament de l’Euskera. doi 10.20420/ElGuiniguada.2017.134

Authors

Keywords:

Pestalozzi, Finlàndia, euskera, diversitat sexual, educació inclusiva

Abstract

La filosofia del pedagog suís Pestalozzi es veuen actualitzades avui en les pràctiques educatives de Finlàndia. Aquest país nòrdic promou, entre d’altres mesures, una educació inclusiva basada en la cooperació, la experimentació i la interacció amb la natura. Un dels aspectes que més necessita la seva inclusió social són els models de famílies no tradicionals. Parlem de famílies que representen la diversitat sexual de la nostra societat, tal com famílies de pares homosexuals i famílies monoparentals. La nostra proposta intenta obrir els ulls dels alumnes de primària del País Basc, parlants nadius de l’euskera o immigrants amb una altra llengüa nativa, respecte a aquest tema. Ho fem amb el conte Iris eta Lila, i una proposta d’activitats adaptables a les necessitats específiques del contexte d’ensenyament.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

José Antonio Jódar Sánchez, State University of New York at Buffalo

José Antonio Jódar Sánchez empezó reciente su doctorado en la State University of New York at Buffalo. Anteriormente estudió en la Universitat de Barcelona, y en la San José State University como becario Fulbright. Sus intereses se encuentran en la interacción semántico-sintáctica, especialmente en teorías cognitivas sobre la metonimia, la gramática y la lingüística tipológica. Así mismo sigue con especial atención el desarrollo de la enseñanza del español como lengua extranjera, sobre todo desde una perspectiva cognitiva.

References

Biblarz, T. J., Carroll, M, i Burke, N. (2014). “Same-sex Families”. En J. Treas, J. Scott, i M. Richards (eds.) The Wiley-Blackwell Companion to the Sociology of Families (pp. 109-131). Malden, MA: Wiley.

Carabaña, J. (2015). La Inutilidad del Informe PISA. Madrid: Catarata.

Gómez, A. (2016). La Crisis Tranquila. Disponible en http://www.rtve.es/television/20160301/crisis-tranquila/1310921.shtml.

Johannesson, I., Lindblad, S. i Simola, H. (2002). An Inevitable Progress? Educational Restructuring in Finland, Iceland, and Sweden at the Turn of the Millenium. Scandinavian Journal of Educational Research, 46(3), 325-339. DOI: 10.1080/0031383022000005706.

Opetushallitus. (n.d.). Kasvatus, Koulutus ja Tutkinnot. Disponible a http://www.oph.fi/koulutus_ja_tutkinnot.

Organization for Economic Co-operation and Development. (2014). PISA 2012 Results in Focus: What 15-year-olds Know and What they can Do with What they Know. Disponible a https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf.

Popkewitz, T. S. (2011). PISA: Numbers, Standarizing Conduct, and the Alchemy of School Subjects. En M. A. Pereyra, H. H. Kottoff i R. Cowen (eds.) PISA under Examination: Changing Knowledge, Changing Tests, and Changing Schools (pp. 31-46). Rotterdam: Sense Publishers.

Tröhler, D. (2013). Pestalozzi and the Educationalization of the World. New York: Palgrave. DOI: 10.1057/9781137346858.

Downloads

Published

2017-05-30

How to Cite

Jódar Sánchez, J. A. (2017). Pestalozzi Avui: Finlàndia i l’Ensenyament de l’Euskera. doi 10.20420/ElGuiniguada.2017.134. El G U I N I G U a D a, (26), 26–33. Retrieved from https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/ElGuiniguada/article/view/717

Issue

No. 26 (2017): El Guiniguada

Section

Subject of interest

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. You can not make a commercial use of the work. The use derived from the work is also not allowed.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).