La elección de medios de evaluación por el alumnado universitario

María Jesús Vera Cazorla

Authors

María Jesús Vera Cazorla Universidad de Las Palmas de Gran Canaria https://orcid.org/0000-0002-0210-030X

Keywords:

means of evaluation, coevaluation, authentic learning, university education, web pages

Abstract

The participation of university students in their own assessment is understood as an opportunity to improve students’ involvement in their learning. It also promotes the development of essential skills such as responsibility, reflection on their own learning and autonomy. The objective of this study is to explore the possibility of allowing university students to choose the means by which they will be assessed in a specific unit. Thus, an individual task related to the use of new technologies for the teaching of foreign languages was designed. Students choose how to be assessed on this topic, selecting between three different assessment options with three different grades. Contrary to expectations, the students chose the most complex task. According to the results of a final survey, the main reasons for this decision are the novelty and personal challenge involved in carrying out this task and the interest in designing a tool that will be needed in their future teaching profession. Finally, the educational web pages designed by the students are analysed according to a model for the study of digital genres.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

María Jesús Vera Cazorla, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Profesora Titular en el Departamento de Filología Moderna, Traducción e Interpretación de la ULPGC, sus líneas principales de investigación son la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras, la historia de la enseñanza de idiomas y los estudios sobre humor. Miembro del grupo de investigación “Estudios lingüísticos y socioculturales” ha colaborado en varios proyectos de investigación nacionales, entre los que destaca “Discursos, género e identidad en un corpus de novela rosa inglesa ambientada en Canarias y otras islas atlánticas”. Entre sus publicaciones más recientes cabe mencionar “Política educativa y enseñanza de lenguas extranjeras durante el franquismo: algunas notas de su evolución” en Historia Caribe, “Tradition an Innovation in Foreign Language Teaching in Gran Canaria in the Nineteenth Century” en History of Education and Children’s Literature, “Las escuelas de señoritas de Gran Canaria: síntesis de una formación de adorno” en T. González Pérez (ed.) La educación de las mujeres en Iberoamérica, y And they Drive on the Wrong Side of the Road: The Anglo-centric Vision of the Canary Islands in Mills & Boon Romance Novels (1955-1987) para Lexington Books.

References

Askehave, I. & Nielsen, A.E. (2005). Digital genres: a challenge to traditional genre theory. Information Technology & People, 18(2), 120-141. DOI 10.1108/09593840510601504.

Birenbaum, M. (1996). Assessment 2000: Toward a pluralistic approach to assessment. En M. Birenbaum & F. Dochy (eds.), Alternatives in assessment of achievement, learning processes and prior knowledge (pp. 3-29). Boston: Kluwer.

Boud, D. (2000). Sustainable assessment: rethinking assessment for the learning society. Studies in Continuing Education, 22(2), 151-167.

Boud, D. (2007). Reframing assessment as if learning was important. En D. Boud and N. Falchikov (eds.), Rethinking assessment in higher education: Learning for the longer term (pp. 14–25). Londres- Nueva York: Routledge.

Boud, D. & Associates (2010). Assessment 2020: Seven propositions for assessment reform in higher education. Sydney: Australian Learning and Teaching Council.

Boud, D. & Falchikov, N. (2007). Rethinking assessment in higher education: Learning for the longer term. Londres-Nueva York: Routledge.

Boud, D., Lawson, R. & Thompson, D.G. (2015). The calibration of student judgement through self-assessment: Disruptive effects of assessment patterns. Higher Education Research & Development, 34(1), 45-59. http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2014.934328

Brown, G.T.L. (2019) Is Assessment for Learning Really Assessment? Frontiers in Education, 4, 1-7. doi: 10.3389/feduc.2019.00064

Crisp, G. (2007). The e-Assessment Handbook. Nueva York: Continuum.

Dochy, F. Segers, M. & Sluijsmans, D. (1999). The use of self-, peer and co-assessment in higher education: A review. Studies in Higher Education, 24(3), 331-350. DOI: 10.1080/03075079912331379935

Falchikov, N. (1986). Product comparisons and process benefits of collaborative peer group and self-assessments. Assessment & Evaluation in Higher Education, 11(2), 144-166.

Falchikov, N. & Goldfinch, J. (2000). Student peer assessment in higher education: A meta-analysis comparing peer and teacher marks. Review of Education Research, 70(3), 287-322. http://dx.doi.org/10.3102/00346543070003287

Fernández Pérez, M. (1996). El campo de la lingüística aplicada. Introducción. En Fernández Pérez, M. (coord.). Avances en Lingüística Aplicada (pp. 11–46). Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.

Freitas, S. de. (2005). The Paradox of Choice and Personalization. En S. de Freitas & C. Yapp. Personalizing Learning in the 21st century (pp. 13-16). Stafford: Network Educational Press.

Gibbs, G. (2006a). Why assessment is changing. En C. Bryan & K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education (pp. 11-22). New York: Routledge.

Gibbs, G. (2006b). How assessment frames student learning. En C. Bryan & K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education (pp. 23-36). New York: Routledge.

Gielen, S., Dochy, F. & Onghena, P. (2011). An inventory of peer assessment diversity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(2), 137-155.

Gielen, S., Dochy, F., Onghena, P., Struyven, K. & Smeets, S. (2011). Goals of peer assessment and their associated quality concepts. Studies in Higher Education, 36(6), 719-735.

Gijbels, D., Watering, G. & Dochy, F. (2005). Integrating assessment tasks in a problem‐based learning environment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(1), 73-86. http://dx.doi.org/10.1080/0260293042003243913

Gómez-Ruiz, M.A., & Quesada Serra, V. (2020). Análisis de las calificaciones compartidas en la modalidad participativa de la evaluación colaborativa entre docente y estudiantes. Relieve, 26(1), 1-19. http://doi.org/10.7203/relieve.26.1.16567

Goñi Zabala, J.M. (2005). El espacio europeo de educación superior, un reto para la universidad. Competencias, tareas y evaluación, los ejes del currículum universitario. Barcelona: Octaedro-ICE.

Gutiérrez-García, C., Pérez-Pueyo, A., Pérez-Gutiérrez, M. & Palacios-Picos, A. (2011). Teacher trainers' and trainees' perceptions of teaching, assessment and development of competences at teacher training colleges, Culture and Education, 23(4), 499-514, DOI: 10.1174/113564011798392451

Hamodi, C., López Pastor, V.M. & López Pastor, A.T. (2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior, Perfiles Educativos, XXXVII(147), 146-161.

Holzinger, H.J. (2006). Hacia el EEES: Cambios en metodología y evaluación en la asignatura alemán como segunda lengua en la Universitat de València (España). Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, 1, 49-62.

Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, A. & González-Calvo, G. (2019). Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas. Revista Iberoamericana de Evaluación, 12(1), 13-27.

Ibarra Sáiz, M.S. & Rodríguez Gómez, G. (2010). Los procedimientos de evaluación como elementos de desarrollo de la función orientadora en la universidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 443-461.

Ibarra Sáiz, M.S., Rodríguez Gómez, G. & Gómez Ruiz, M.A. (2012). La evaluación entre iguales: beneficios y estrategias para la práctica en la universidad. Revista de Educación, 359, 206-231. http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-359-092

Kiliç, D. (2016). An examination of using self-, peer-, and teacher-assessment in higher education: A case study in teacher education. Higher Education Studies, 6(1), 136-144. DOI: 10.5539/hes.v6n1p136

López Pastor, V.M. (2012). Evaluación formativa y compartida en la universidad: clarificación de conceptos y propuestas de intervención desde la Red Interuniversitaria de Evaluación Formativa. Psychology, Society, & Education, 4(1), 117-130.

Luque Agulló, G. (2004-5). El dominio de la Lingüística Aplicada. RESLA, 17-18, 157-173.

Mims, C. (2003). Authentic learning: A practical introduction and guide for implementation. The Meridian Journal, 6(1), 1-3.

Newmann, F. & Wehlage, G. (1993). Five standards of authentic instruction. Educational Leadership, 50(7), 8-12.

Newton, P.E. (2007) Clarifying the purposes of educational assessment. Assessment in Education, 14(2), 149-170. DOI: 10.1080/09695940701478321

Padilla Carmona, M.T. & Gil Flores, J. (2008). La evaluación orientada al aprendizaje en la Educación Superior: Condiciones y estrategias para su aplicación en la docencia universitaria. Revista Española de Pedagogía, 66(24), 467-486.

Pérez de Albéniz Iturriaga, A., Escolano Pérez, E., Pascual Sufrate, M.T., Lucas Molina, B. & Sastre i Riba, S. (2015). Metacognición en un proceso de aprendizaje autónomo y cooperativo en el aula universitaria. Contextos Educativos, Revista de Educación, 18, 95-108.

Pérez Pueyo, A., Tabernero B., López, V.M., Ureña, N., Ruiz, E., Caplloch, M., González, N. & Castejón, F.J. (2008). Evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria y el Espacio Europeo de Educación Superior: cuestiones clave para su puesta en práctica. Revista de Educación, 347, 435-451.

Pishtari, G., Rodríguez-Triana, M. J., Sarmiento-Márquez, E. M., Pérez-Sanagustín, M., Ruiz-Calleja, A., Santos, P., P. Prieto, L., Serrano-Iglesias, S., & Väljataga, T. (2020). Learning Design and Learning Analytics in Mobile and Ubiquitous Learning: A Systematic Review. British Journal of Educational Technology, 51(4), 1078–1100.

Quesada Serra, V., Rodríguez Gómez, G. & Ibarra Saiz, M.S. (2017). Planificación e innovación de la evaluación en educación superior: la perspectiva del profesorado. Revista de investigación educativa, RIE, 35(1), 53-70.

Rodríguez-Gómez, G., Ibarra, M., Gallego-Noche, B., Gómez-Ruiz, M.A. & Quesada-Serra, V. (2012). La voz del estudiante en la evaluación del aprendizaje: un camino por recorrer en la universidad. Relieve, 18(2). DOI: 10.7203/relieve.18.2.1985

Rodríguez Gómez, G., Ibarra Saiz, M.S. & García Jiménez, E. (2013). Revista de Investigación en Educación, 11(2), 198-210.

Rodríguez Gómez, G., Ibarra Saiz, M.S. & Cubero Ibáñez, J. (2018). Competencias básicas relacionadas con la evaluación. Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 21(1), 181-208

Sluijsmans, D., Dochy, F. & Moerkerke, G. (1999). Creating a Learning Environment by Using Self, Peer- and Co-Assessment. Learning Environments Research, 1, 293-319.

Schmitt, N. & Celce-Murcia, M. (2002). An overview of applied linguistics. En N. Schmitt (ed.), An introduction to applied linguistics (pp. 1-16). Londres: Arnold.

Thomas, G., Martin, D. & Pleasants, K. (2011). Using self- and peer- assessment to enhance students’ future-learning in higher education. Journal of University Teaching & Learning Practice, 8(1), 1-17.

Topping, K. (1998). Peer Assessment between Students in Colleges and Universities. Review of Educational Research, 68(3), 249-276.

Topping, K. (2009). Peer Assessment. Theory into Practice, 48(1), 20-27.

Vallejo Ruiz, M. & Molina Saorín, J. (2014). La evaluación auténtica de los procesos educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 64,11-25.

Villaroel, V. & Bruna, D. (2019). ¿Evaluamos lo que realmente importa? El desafío de la evaluación auténtica en educación superior. Calidad en la educación, 50, 492-509.

Referencias electrónicas

https://www.bbc.co.uk/learningenglish/

https://www.blogger.com/about/?bpli=1

https://www.classdojo.com/en-gb/

https://es.educaplay.com/

https://es.wix.com/

http://formativeassess.weebly.com/flipquiz.html

https://kahoot.com/

https://www.learnclick.com/favicon.ico?lang=en

https://learnenglish.britishcouncil.org/es

https://quizgame.co/

https://quizizz.com/